L'enseignement

Le projet éducatif du réseau officiel subventionné

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"S'il n'y avait pas l'enfant à élever, à protéger, à instruire
et à transformer en homme pour demain, l'homme d'aujourd'hui
deviendrait  un non-sens et pourrait disparaître".
D. Decroly

Au niveau d'un réseau d'enseignement, le projet éducatif constitue un projet de politique de l'éducation.

Le projet pédagogique définit, quant à lui, les options pédagogiques et les choix métho-dologiques en cohérence avec les intentions, les buts et les valeurs du projet éducatif.

La mise en œuvre des projets éducatif et pédagogique est assurée par les équipes éducatives locales au travers du projet d'établissement qui tient compte des spécificités locales.

Le réseau officiel subventionné est:
-  un réseau officiel puisqu'il est organisé par des pouvoirs publics: les communes et les provinces;
-  un réseau subventionné bénéficiant de subventions en provenance de l'Etat;
-  un réseau qui associe des pouvoirs organisateurs de petite, moyenne et grande importance;
-  un réseau démocratique, proche des citoyens, puisque géré par des mandataires élus par la communauté locale et responsables vis-à-vis d'elle;
-  le premier réseau d'enseignement fondamental qui regroupe plus de 50 % des effectifs scolaires.

Faisant siennes les valeurs reprises dans les décrets du 24 juillet 1997 sur les missions prioritaires de l'école et du 14 mars 1995 relatif à l'école de la réussite, le Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces, association représentative et porte-parole du réseau au niveau de l'enseignement fondamental, spécial et artistique à horaire réduit, entend défendre, dans le respect et la tolérance, une école communale ouverte à tous, respectueuse de toutes les conceptions philosophiques et idéologiques, proche du citoyen, centrée sur le développement et l'épanouissement de l'enfant.

1. Une citoyenneté responsable

L'école communale ou provinciale proche du citoyen est démocratique.

Gérée par des responsables élus, elle s'efforce de répondre aux aspirations et aux besoins de la collectivité locale en matière d'éducation.

Elle encourage le jeune à participer à la construction d'une société démocratique et l'amène à s'exercer à la citoyenneté responsable en créant des lieux et des temps de parole où chacun a le droit de s'exprimer et d'être écouté.

Elle est par excellence le point de rencontre, le milieu social, le lieu où l'on étudie, où l'on joue ensemble, où l'on partage la vie de tous les autres enfants.

Respectueuse de toutes les conceptions philosophiques et idéologiques, elle est une école de tolérance refusant tout endoctrinement ou neutralisme pris dans le sens de non-engagement et de passivité; elle s'enrichit de l'échange et de la confrontation d'idées et de convictions différentes.

2. Le respect des droits de l'enfant

L'école communale ou provinciale, respectueuse des droits de l'enfant, prend en charge le développement de sa personne dans sa totalité. Elle vise à son mieux-être affectif, physique et intellectuel.

La gestion dynamique de l'école génère une qualité de vie qui privilégie l'épanouissement personnel, la confiance en soi, la socialisation, la solidarité, l'autonomie, le sens des responsabilités, la liberté, l'efficacité, la créativité, le développement corporel, la curiosité d'esprit, l'esprit critique, ...

Le dialogue, le débat d'idées, la collégialité suscitent la motivation nécessaire pour atteindre ces objectifs.

L'erreur ne sera plus sanction mais au contraire source de défis, d'ajustements et de dépassement de soi.

3. La maîtrise des compétences de base

L'école communale ou provinciale s'engage à amener les enfants qui lui sont confiés à la maîtrise des compétences de base en ayant pour chacun d'eux la meilleure ambition, ce qui les rendra aptes à suivre avec succès leur cursus scolaire et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.

4. L'égalité des chances

L'école communale ou provinciale, ouverte à tous, refuse toute sélection sociale ou écono-mique: elle réserve une sollicitude équitable envers tous les enfants qui lui sont confiés.

Les projets pédagogiques s'inscriront dans la politique de l'éducation du réseau qui constitue un cadre de référence et de réflexion. Ils seront élaborés en tenant compte des aspirations et des besoins spécifiques des communautés éducatives locales.

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